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查詢範圍:「吳佳蓉   」
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共 4 筆
------------------------------------------------------------------------ 第 1 筆 ---------------------------------------------------------------------
系統識別號 U0006-1008201120110100
論文名稱(中文) 合作學習輔以電子書包在國小四年級國語文學習之研究
論文名稱(英文) A Study of Applying Cooperative Learning with Electronic Schoolbags in Elementary School
校院名稱 國立台北科技大學
系所名稱(中) 技術及職業教育研究所
系所名稱(英) Graduate Institute of Technological and Vocational Education
學年度 99
學期 2
出版年 100
研究生(中文) 吳佳蓉
學號 98498002
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2011-07-01
論文頁數 103頁
口試委員 指導教授-楊心怡
委員-趙貞怡
委員-蔡銘修
關鍵字(中) 合作學習
電子書包
關鍵字(英) Electronic Schoolbag
Cooperative Learning
學科別分類 學科別社會科學教育學
學科別社會科學管理學
中文摘要 近十年來,學習歷經了許多的改變,如何成功將資訊科技融入教學是教育學者所關注,而發展電子書包的教學模式更是值得重視的議題。本研究旨在探討合作學習輔以電子書包在國小四年級國語文之學習成效,進行「合作學習輔以電子書包」國語文教學,探討學生對於教師在國語文實施「合作學習輔以電子書包」教學方法之學習表現及接受程度。經過八週教學實驗後,分析國小四年級學生之國語文學習表現,並進一步比較不同國語文程度之學生在國語文學習表現上之差異,再輔以「合作學習輔以電子書包教學之接受程度」問卷調查和訪談以瞭解學生對「合作學習輔以電子書包」教學方法之感知。
研究結果發現,使用合作學習輔以電子書包學習國語文,能提升學生的學習成效。茲將研究結果分述如下:(1)高分群學生在合作學習輔以電子書包之國語文學習上表現最佳。(2)合作學習輔以電子書包國語文教學能提升低分群學生之國語文學習表現。(3)學生能接受合作學習輔以電子書包之國語文教學且給予正向且肯定的回饋。
英文摘要 For the past ten years, the way of learning has been through lots of changes, educators have been paid attention to integrate information technology into classroom teaching. Besides, the instructional model of applying electronic schoolbag is perceived to be important. The purpose of this research was to explore the application of cooperative learning with electronic schoolbags for the fourth grade students of the Chinese language class.
The findings suggested that using electronic schoolbag-assisted cooperative learning could promote students’ learning outcomes. The findings of this study were as follows: 1) Learning performance of the fourth grade students were promoted after applying electronic schoolbag-assisted cooperative learning. 2) Applying electronic schoolbag-assisted cooperative learning, low prior knowledge students of fourth grade made the most progress. 3) Students accepted the method of electronic schoolbag-assisted cooperative learning and feedback.
論文目次 中文摘要…………………………………………………………………i
Abstract………………………………………………………………iii
目次………………………………………………………………………v
表次……………………………………………………………………vii
圖次……………………………………………………………………ix
第一章 緒論……………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………………6
第三節 名詞解釋………………………………………………………7
第四節 研究範圍與限制………………………………………………9
第二章 文獻探討..……………………………………………………11
第一節 一對一數位學習………………………………………………11
第二節 電子書包………………………………………………………14
第三節 資訊科技融入教學……………………………………………21
第四節 合作學習………………………………………………………26
第三章 研究方法………………………………………………………33
第一節 研究架構………………………………………………………33
第二節 研究流程………………………………………………………35
第三節 研究設計………………………………………………………38
第四節 研究對象………………………………………………………51
第五節 研究工具………………………………………………………52
第六節 資料處理與分析………………………………………………57
第四章 資料分析與討論………………………………………………59
第一節 全體學生國語文學習表現分析………………………………59
第二節 不同國語文程度學生之國語文學習表現分析………………61
第三節 學生對於教師在國語文使用「合作學習輔以電子書包」教學方法之接受程度分析……………………………………………………66
第四節 訪談學生對國語文使用「合作學習輔以電子書包」教學方法之感受分析………………………………………………………………71
第五章 結論與建議……………………………………………………77
第一節 結論……………………………………………………………77
第二節 建議……………………………………………………………79
參考文獻…………………………………………………………………83
中文部分…………………………………………………………………83
英文部分…………………………………………………………………89
附錄………………………………………………………………………91
附錄一 教室觀察表……………………………………………………91
附錄二 教室觀察表……………………………………………………93
附錄三 教室觀察表……………………………………………………95
附錄四 合作學習輔以電子書包教學之接受程度專家效度問卷……97
附錄五 合作學習輔以電子書包教學之接受程度問卷……………101
附錄六 訪談大綱……………………………………………………103
參考文獻 壹、中文部分
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貳、英文部分
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------------------------------------------------------------------------ 第 2 筆 ---------------------------------------------------------------------
系統識別號 U0006-2207200716122300
論文名稱(中文) 玩具書與幼兒認知學習之研究
論文名稱(英文) Toy Books and A Study on Babyhood’s Cognitive Learning
校院名稱 國立台北科技大學
系所名稱(中) 創新設計研究所
系所名稱(英) Graduate Institute of Innovation and Design
學年度 95
學期 2
出版年 96
研究生(中文) 張淑萍
學號 91580504
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2007-06-29
論文頁數 122頁
口試委員 指導教授-楊明津
委員-吳千華
委員-陳殿禮
關鍵字(中) 認知
幼兒
玩具書
遊戲
關鍵字(英) cognition
babyhood
toy books
playing
學科別分類 學科別人文學藝術
學科別社會科學空間設計
中文摘要 因人口結構變遷,少子化的社會日趨於明顯,家長對於幼兒的教育也愈來愈精緻化。對幼兒而言,愛玩是天性,遊戲是生活重心,遊戲最常見的工具就是玩具;學習則是幼兒成長的必要過程,學習最典型的形式是書;玩具書就是兼具了書的內容和形式,也擁有玩具的趣味和功能。在現今國內幼兒玩具書市場多樣化的選擇上,何謂適時適齡的玩具書,其認知活動內容編排和操作型態,對幼兒認知發展與學習興趣的影響,是為幼兒玩具書設計的重要依據。因此透過「玩」與「遊戲」的方式,可以讓幼兒在體能、動作、感官、認知等各方面均衡發展,也可以在遊戲中學習團體規則及社交禮儀,同時有助於日後在學習力、專注力上的表現。玩的有意義,玩出學習興趣,也就是設計優良玩具書的最終目的。
本研究蒐集有關國內市售的幼兒玩具書作一現況調查並進行內容分析,且採用文獻探討、問卷調查法及深入訪談法進行研究,目的在探討幼兒在認知發展的學習過程中,玩具書對其幼兒的關係與瞭解國內幼兒玩具書的現況和缺失,為未來有心從事此相關設計人員做一有價值的參考資料。經本研究之分析後結果主要說明如下:
1. 認知學習適齡性標示不清。
2. 幼兒玩具書設計以智能教育為重。
3. 在設計多樣化的同時,相對也提高複雜度。
4. 國內玩具書較為呆板,活潑性與創意明顯不足。
5. 玩具書需配合幼兒肢體行為動作能力階段。
英文摘要 Children are by nature playful. Play is the focus of their everyday life. Learning is also another vital element in a child’s growth. The most common form of learning is through books. Therefore toy books, which are a combination of toys and books, are a great way to learn to play and play to learn. Play has a crucial role in the physical, perceptual, sensory and cognitive development of children. Playing with a group of children helps them to learn about the world and the rules of society . It also stimulates concentration and learning capability. These are all goals that producers of toy books hope to achieve.
The present study is a research on children’s toy books currently available on the market through literature review, conduct of survey, and in-depth interviews. The aim is to investigate the current state and shortcomings, if any, of the role toy books play in the cognitive development learning process of children.
1. Research results found that in general the suitable age groups on domestically published toy books are not labeled clear enough.
2. The learning purpose of the books dominate the play side.
3. They are too complex for children to grasp.
4. Domestically published toy books lack variety and creativity compared to imported ones.
5.Toy books that are not designed to match the physical capability of their target age group may result in lack of willingness to learn.
論文目次 目 錄

中文摘要 i
英文摘要 iii
誌謝 v
目錄 vi
表目錄 ix
圖目錄 xi
第一章 緒論 01
1.1 研究背景 01
1.1.1 玩與遊戲 01
1.1.2 遊戲、玩具與幼兒 01
1.2 研究動機 02
1.3 研究目的 03
1.4 研究範圍與限制 04
1.5 研究流程 05
1.6 名詞解釋 06
1.6.1 認知 06
1.6.2 幼兒 06
1.6.3 玩具書 10
1.6.4 遊戲 10
第二章 文獻探討 12
2.1 認知發展 12
2.1.1 發展的意義 12
2.1.2 發展改變的類型與原則 13
2.1.3 認知發展 15
2.1.4 皮亞傑(Piaget)認知發展理論 19
2.2 動作與遊戲認知發展 26
2.2.1 大肌肉動作發展 26
2.2.2 小肌肉動作發展 28
2.2.3 遊戲與認知發展 30
2.3 玩具書 32
2.3.1 何謂玩具書 32
2.3.2 玩具書的分類 35
2.3.3 遊戲、玩具與認知能力 44
2.3.4 認知發展與玩具書 50
第三章 研究方法 54
3.1 研究方法與架構 54
3.2 研究工具及方法 55
3.2.1 質性研究定義 55
3.2.2 文獻調查法 56
3.2.3 現況分類記錄法 57
3.2.4 深入訪談法 58
3.2.5 問卷調查法 60
3.3 研究對象 62
3.3.1 深入訪談對象 62
3.3.2 現況分類記錄對象 63
3.3.3 問卷調查對象 64
3.4資料整理與分析 64
3.4.1 資料整理 65
3.4.2 統計分析 65
第四章 研究分析與討論 67
4.1 幼兒玩具書現況分析與討論 67
4.1.1 目前幼兒玩具書使用期年齡標示 67
4.1.2 幼兒玩具書主要材質分析 69
4.1.3 幼兒玩具書操作型態的分析 71
4.1.4 幼兒玩具書認知訴求分析 74
4.1.5 幼兒玩具書內容編排分析 79
4.2玩具書對幼兒認知發展的重要性及需求度 81
4.2.1 基本資料分析結果 82
4.2.2 描述性資料分析結果 84
4.2.3 關連性資料分析結果 88
4.3訪談結果分析與討論 91
4.4幼兒玩具書未來發展趨勢與建議 97
第五章 結論與建議 100
5.1 結論 100
5.2 建議 …103
參考文獻 110
附錄 A大台北地區大型連鎖書局幼兒玩具書現況分類記錄結果一覽表 114
附錄 B 問卷調查 119

表目錄
表2.1 感覺動作期的認知發展特徵.................... 21
表2.2 皮亞傑認知理論................................ 25
表2.3 幼兒大肌肉動作表現的特徵與技能................ 27
表2.4 幼兒小肌肉動作表現的特徵與技能................ 29
表2.5 Lieberman的玩性五種構念....................... 31
表2.6 玩具書的分類與導讀........................... 36
表2.7 玩具書材質分類表.............................. 43
表2.8 玩具書的可動操作型態和主要類型................ 44
表2.9 認知遊戲類別發展順序......................... 47
表2.10 遊戲、玩具、認知與年齡階段表................. 49
表2.11 幼兒認知發展與玩具書的齡適和導讀分析2~3歲......50
表2.12 幼兒認知發展與玩具書的齡適和導讀分析3~4歲 .....51
表2.13 幼兒認知發展與玩具書的齡適和導讀分析4~5歲 .....52
表2.14 幼兒認知發展與玩具書的齡適和導讀分析5~6 歲.....53
表3.1 訪談大綱...................................... 59
表3.2 調查內容、研究方法、預得資料及使用工具之說明表 61
表3.3 現況分類記錄對象一覽表........................ 63
表4.1 幼兒玩具書適齡性標示與導讀.................... 68
表4.2 幼兒玩具書材質類別與導讀.... ..................70
表4.3 幼兒玩具書操作型態與導讀.... ..................72
表4.4 幼兒玩具書認知訴求與導讀.... ..................76
表4.5 幼兒玩具書內容編排與導讀.......................80
表4.6 基本資料分析結果表.............................82
表4.7 挑選幼兒玩具書標準排序與幼兒年齡層的關連性分析 89
表4.8 幼兒玩具書所必須具備功能排序與幼兒年齡層的關連性分析....... 90
表4.9 購買幼兒玩具書的重點訴求類別排序與幼兒年齡層的關連性分析...91

圖目錄
圖1.1 研究流程圖 ..................................05
圖1.2 教育學制圖 .................................08
圖1.3 幼兒之界定範圍..............................09
圖2.1 幼兒認知歷程與發展圖........................18
圖2.2 認知功能關係圖..............................19
圖4.1 幼兒玩具書年使用期年齡標示分析圖............67
圖4.2 幼兒玩具書主要材質分析......................69
圖4.3 幼兒玩具書操作型態的分析....................71
圖4.4 幼兒玩具書認知訴求分析......................74
圖4.5 幼兒玩具書內容編排分析......................79
圖4.6 選擇幼兒玩具書的標準........................85
圖4.7 幼兒玩具書所應具備的功能....................86
圖4.8 購買幼兒玩具書的重點訴求別..................87
圖4.9 挑選幼兒玩具書標準排序與幼兒年齡層的關連性..88
圖4.10 幼兒玩具書所必須具備的功能排序與幼兒年齡層的關連性分析....89
圖4.11 購買幼兒玩具書的重點訴求類別排序與幼兒年齡層的關連性分析..90
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------------------------------------------------------------------------ 第 3 筆 ---------------------------------------------------------------------
系統識別號 U0006-2207201013015600
論文名稱(中文) 洋流發電機控制與實驗平台實作之探討
論文名稱(英文) The Research of Marine Current Power Generator Control and Experimental Platform Implementation
校院名稱 國立台北科技大學
系所名稱(中) 電機工程系研究所
系所名稱(英) Department of Electrical Engineering
學年度 98
學期 2
出版年 99
研究生(中文) 翁誠鴻
學號 97318010
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2010-06-28
論文頁數 100頁
口試委員 指導教授-曾國雄
指導教授-俞齊山
指導教授-于尚禮
委員-蕭瑛東
委員-蔡孟伸
關鍵字(中) 雙饋型感應發電機
返步式控制
洋流發電
實驗水槽
關鍵字(英) Doubly-Fed Induction Generator
Backstepping Control
Marine Power Generation
Experimental Sink
學科別分類
中文摘要 台灣地理位置鄰近黑潮,因此極為適合發展洋流發電,然而在洋流流速變動時,可能會對發電機輸出的實功造成影響。本論文建構台灣第一部洋流發電實體實驗水槽。利用自行設計的水槽、動力輪與渦輪機葉片,推動水流接近黑潮的流速,以實現洋流發電的環境。之後則藉由水流推動實際的渦輪機葉片以帶動發電機發電。另一方面,本論文亦設計雙饋型感應發電機(Doubly-Fed Induction Generator, DFIG)應用於洋流發電之轉子轉速與實功控制架構。為了能有效的控制雙饋型感應發電機,本文將模型的變量利用a-b-c三軸分量轉換為d-q兩軸分量的方式實現本文控制架構的基礎。因為雙饋型感應發電機的模型為非線性,所以本文採用非線性控制中的返步式控制理論設計控制器以實現發電機輸出的實功控制。本文並設計非線性速度控制器以改善因洋流的不穩定特性因而造成的問題。本文最後除了實測實驗平台之特性,亦以模擬軟體MATLAB/SIMULINK驗證所提出之控制器,結果顯示本文所設計的實驗平台與控制器均能有效運作。
英文摘要 As locating near Black Tide, Taiwan is very suitable to develop ocean current power generations. However, the power generated by Black Tide may be affected the current speed variations. To investigate the above expectations, this thesis uses self-designed sink, momentum wheels and turbine blades to build the first experimental platform in Taiwan for simulating an ocean current power generation environment. On the other hand, this thesis also designed a Doubly-Fed Induction Generator controller for speed and real power controls. In order to control the DFIG effectively, the model is transformed from a-b-c frame to d-q two-axis frame. Because the DFIG model is nonlinear, this thesis adoptes Backstepping nonlinear control theory to achieve the real power control. The speed controller is also designed based on Backstepping controller to immune the effects caused by ocean current fluctuations. The experimental platform and the developed control theories are finally verified by practical measurements and MATLAB/SIMULINK simulator. The results shows the proposed experimental platform and controllers are effective and can satisfy the design objects.
論文目次 目 錄
摘 要 I
ABSTRACT II
誌 謝 IV
目 錄 V
表目錄 VII
圖目錄 VIII
符號表 XI
第一章 緒論 1
1.1 研究動機與背景 1
1.2 文獻回顧 1
1.3 研究目的與步驟 2
1.4 論文內容簡介 3
第二章 洋流發電系統 5
2.1 前言 5
2.2 黑潮與洋流發電之探討 5
2.2.1 墨西哥灣洋流 7
2.2.2 黑潮 7
2.2.3 洋流發電 10
2.3 海流渦輪機數學模型之建立 13
2.4 洋流發電系統介紹 15
2.4.1 感應發電機 16
2.4.2 同步發電機 19
2.4.3 雙饋型感應發電機 22
第三章 雙饋型感應機模型與控制器建構 28
3.1 前言 28
3.2 雙饋型感應機之數學模型 29
3.3 考慮洋流擾動之非線性速度控制器設計 46
3.4 實功控制器之設計 50
第四章 實驗水槽之建構 61
4.1 前言 61
4.2 實驗水槽實體架構 61
4.3 實驗水槽架構設計 62
4.3.1 水槽本體部份 62
4.3.2 動力水輪部分 64
4.3.3 洋流發電機部份 68
4.4 量測數據結果 71
4.5 實驗結果討論 73
第五章 模擬驗證 75
5.1 前言 75
5.2 發電機轉速控制 77
5.3 發電機流速變動系統輸出實功控制 87
5.4 模擬結果討論 96
第六章 結論 97
6.1 結論 97
6.2 未來研究方向 98
參考文獻 99
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------------------------------------------------------------------------ 第 4 筆 ---------------------------------------------------------------------
系統識別號 U0006-2406201011132300
論文名稱(中文) 導師人格特質與其班級經營效能關係之研究—從臺北市高職學生觀點分析
論文名稱(英文) A Study on Relationships between Mentors’ Personality Traits and Classroom Management Effectiveness – Taking Senior Vocational School Students’ Points of View in Taipei City
校院名稱 國立台北科技大學
系所名稱(中) 技術及職業教育研究所
系所名稱(英) Graduate Institute of Technological and Vocational Education
學年度 98
學期 2
出版年 99
研究生(中文) 洪雪滿
學號 97498031
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2010-06-01
論文頁數 169頁
口試委員 指導教授-林俊彥
委員-湯誌龍
委員-郭宗賢
關鍵字(中) 高職
導師人格特質
班級經營效能
關鍵字(英) Senior Vocational School
Mentors’ Personality Traits
Classroom Management Effectiveness
學科別分類 學科別社會科學教育學
學科別社會科學管理學
中文摘要 本研究旨在探究高職學校導師人格特質與其班級經營效能關係之研究。研究透過文獻探討瞭解人格特質的意涵與班級經營效能的相關實證,自編「高職導師人格特質與班級經營效能問卷」為研究工具,採用「調查研究法」,以學生的角度,蒐集臺北市公私立高職學校導師人格特質與班級經營效能資料,發放問卷共計1,070份,有效問卷1,036份,有效問卷回收率為96.8%,所得資料以描述性統計、Pearson積差相關、獨立樣本t-test、單因子變異數分析與薛費事後比較等統計分析,進行考驗,獲得以下結論:
一、臺北市公私立高職導師具有中高且均衡的人格特質,以神經質、開放性與外向性人格特質傾向最高,其次為友善性與嚴謹性的人格特質。
二、臺北市公私立高職導師具中高程度的班級經營效能,其中以班級常規、輔導規畫層面最好,而親師關係、班級氣氛層面其次,教學品質與學習效果層面則最低。
三、臺北市公私立高職導師人格特質與班級經營效能有顯著相關。
四、臺北市公私立高職中具有「較高人格特質傾向的導師」,其班級經營效能比「較低人格特質傾向者」顯著較好。
五、臺北市公立與私立學校高職導師在五大人格特質傾向均無不同。
六、臺北市小型與中型規模高職,其導師的人格特質比大型規模高職較具外向性、開放性與友善性的人格特質,導師在中型規模比大型規模高職較具嚴謹性人格特質。
七、臺北市私立學校高職導師班級經營效能在輔導規畫層面比公立學校顯著較佳,但在教學品質、學習效果、班級常規、班級氣氛與親師規畫等層面則無顯著差異。
八、臺北市中型規模高職,其導師的班級經營效能在教學品質、學習效果、親師關係等層面與整體班級經營效能比大型規模高職者顯著較佳。
英文摘要 The purpose of this study was to investigate the relationships between mentors’ personality traits and classroom management effectiveness in Senior Vocational School.
Literature review was used to understand the meanings of personality traits and related studies in classroom management effectiveness and the questionnaire survey method was adopted in this study. “The questionnaire of Mentors’ Personality Traits and Classroom Management Effectiveness in Senior Vocational School” was developed as the instrument. Subsequently, the questionnaire was used for Taipei Public and Private school mentors and based on taking students’ viewpoints as the data of this study. A total of 1,070 students, randomly selected from senior vocational school in Taipei City. The total number of usable sets of instrument returned was 1,036 and a usable return rate of 96.8%. Descriptive statistics, Pearson product-moment correlation, t-test, ANOVA and Scheff’e were used to analyze the data. The important findings were as follows:
1.The mentors’ Personality Traits of Senior Vocational School in Taipei City were high - intermediate. Traits on neuroticism, openness and extraversion were the best. Traits on agreeableness and conscientiousness were next.
2.The mentors’ Classroom Management Effectiveness of Senior Vocational School in Taipei City was high - intermediate. The dimensions “discipline of classroom” and “counseling plan” were the best among the Classroom Management Effectiveness. The dimensions “relationships between mentor and parents” and “atmosphere in classroom” were next. The dimensions “quality of teaching” and “effect of learning” were the lowest.
3.There were significant correlations between Mentors’ Personality Traits and Classroom Management Effectiveness of Senior Vocational School in Taipei.
4.The higher Personality Traits’ mentors of Senior Vocational School in Taipei City had better Classroom Management Effectiveness than the lowers’.
5.There was no difference on Personality Traits between the public and private school Senior Vocational School mentors in Taipei City.
6.The small-scale and middle-scale school mentors’ with Personality Traits of extraversion, openness and agreeableness were better than those who were in the large-scale school mentors’. Mentors in private school had the trait of conscientiousness than those who were in public school.
7.Mentors in private school had better the dimension “counseling plan” of Classroom Management Effectiveness than those who were in public school, but there was no significant difference on others of Classroom Management Effectiveness between public and private school.
8.The middle-scale mentors’ Classroom Management Effectiveness on the dimensions “quality of teaching” , “effect of learning” , “relationships between mentor and parents” and “classroom management effectiveness” were better than those who were in the large-scale school mentors’.


論文目次 中文摘要 i
英文摘要 iii
目 次 v
表 次 vii
圖 次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 研究範圍與限制 6
第四節 研究方法與步驟 7
第五節 重要名詞釋義 10
第二章 文獻探討 12
第一節 人格特質的理論與相關研究 12
第二節 班級經營的理論與相關研究 27
第三節 班級經營效能的理論與研究指標 42
第四節 人格特質與班級經營相關實證研究 61
第三章 研究設計與實施 64
第一節 研究架構 64
第二節 研究對象 65
第三節 研究工具 67
第四節 資料處理 79
第四章 研究結果分析與討論 80
第一節 臺北市高職導師人格特質與班級經營效能現況分析80
第二節 臺北市高職導師人格特質與其班級經營效能之相關92
第三節 臺北市高職導師人格特質各構面不同程度與其班級經營效能層面 之差異分析 94
第四節 不同學校背景高職導師人格特質與班級經營效能分析102
第五章 結論與建議 110
第一節 結論 110
第二節 建議 113
參考文獻 120
附錄一 高職學校教師人格特質、班級經營效能問卷(專家效度審查用卷) 131
附錄二 專家對問卷初稿之修正意見及處理情形 141
附錄三 高職學校導師人格特質、班級經營效能預試問卷 150
附錄四 高級職業學校導師人格特質與其班級經營效能正式問卷154
附錄五 問卷初稿專家審查請託函 158
附錄六 填寫問卷請託函 159
附錄七 正式問卷回收情形 161
附錄八 高職教師人格特質建置名單與預試問卷專家效度名單162
附錄九 作者簡介 163

參考文獻 壹、中文部份
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